2017年，美国纽约城市大学皇后学院特殊教育专家王培实教授和她的研究生志愿者团队来到五彩鹿交流。

    2017年盛夏，一群志愿者从美国来到北京，为中国的自闭症儿童走出孤独贡献着一份自己的力量。他们就是美国纽约城市大学皇后学院特殊教育专家王培实教授和她的研究生志愿者团队，这已经是他们与五彩鹿自闭症研究院、五彩鹿儿童行为矫正中心（以下简称：五彩鹿）建立交流合作的第8年。在这8年里，王培实教授和她的研究生志愿者团队带来了关于特殊教育更多的专业知识和理论框架，帮助五彩鹿形成了具有中国特色的管理模式、培训模式、教学模式，并不断更新专业技术，保持与美国的同步，让中国自闭症的孩子也能获得与美国同样水平的特殊教育服务。

    院长：志愿活动的结缘

    “北京的夏天太热了，几十度，大家都去凉快地方度假，哪有往这儿跑的？何况还是跨国，语言、生活习惯等等都有差异，他们来中国真的克服了很多困难。” 五彩鹿自闭症研究院院长、五彩鹿儿童行为矫正中心创办人孙梦麟介绍王培实教授和她的志愿者团队时说到。

    今年是王培实教授和她的志愿者团队为五彩鹿提供志愿服务的第8年，他们为五彩鹿带来了独一无二的模式，颠覆了中国自闭症教育家长站在孩子身后的不科学理念。中美特殊教育领域的交流合作起源于孙梦麟对自闭症儿童救助的毅然坚持和王培实教授身在海外心系祖国的中国心。

    2004年初，一次偶然的机会孙梦麟接触到自闭症儿童，那些本该天真烂漫，活泼可爱的孩子却面无表情，家长们带着被贴上“自闭症”标签的孩子无处可去，求医无路，求助无门。看到这样的情况，孙梦麟的心被深深地震撼，她毅然决定：创办一所对自闭症孩子进行早期干预的机构，尽力帮助这些无助的家庭。这就是五彩鹿儿童行为矫正中心创办的初衷，在短短的几年中，她带领五彩鹿成功地服务了上千名自闭症儿童。

    孙梦麟和王培实教授在一次国际会议上结缘，当时五彩鹿刚成立不久，教学条件和环境都特别差，王培实教授看到五彩鹿的情况后说：“美国的自闭症教育已经发展很完善，但在中国几乎为零，国内有人能做这项工作，我非常感动”。

    这份感动让她开始了个人与五彩鹿最初的志愿合作。她利用暑假的时间到五彩鹿做孩子们的老师，给家长培训做梳理，和孙梦麟一起去台湾，筛选购买适合的专业评估工具书，孙梦麟说：“当时我东拼西凑了五百美金，一把钱里还混合着零钱，我们回来的时候行李都超重了，满满的都是书。”正是由于她们的坚持，为中国的自闭症群体和他们的家庭开发出了特殊教育的服务与支持新模式。

    带队教授：一个人的能力虽有限，但要看你怎么去做

王培实教授（左三）及志愿者团队开会交流。

    “最初的想法，就是觉得我的祖国需要这些知识”，王培实教授说，“博士毕业论文就想回到中国收集数据，我的博士导师建议我去唐人街接触华人孩子们做调查，但我不这样认为，唐人街孩子们的情况代表不了国内孩子，国内太缺特殊教育知识了。祖国有这个需求，而我又学了这个专业，我就想尽我所能去做一些事情，一个人的力量虽然有限，但重要的是看你怎么去做 ”。

    王培实教授与五彩鹿的相识在一次国际行为分析协会（ABAI）的国际年会上，王教授找到活动负责人，希望能去为中国自闭症孩子服务的学校看一看。然后就见到了孙梦麟，“我印象特别深刻，孙院长拉着我的手说，‘你这些年去哪儿了，我找你找得好辛苦’”，王培实教授笑着说到。

    这一次等了太久的“牵手”，从此便没有再放开。2011年7月，王培实教授带领她的团队，为五彩鹿带来了自闭症教学新的融合模式。在他们的帮助下，从家长首次撤出教室的不支持与对孩子的不放心，到孩子们更加快速成长得到家长的热烈响应，这是他们首次在中国进行了集体教学课程的实践与探索。2013年的7月，王培实教授再一次携团队来到五彩鹿指导交流。此行的一个月里，美国的团队与五彩鹿的教研团队一起，建立起了一套全新的适合中国自闭症儿童的训练模式。

    “我把我的儿子和女儿从小就放到自闭症孩子的班里让他们一起学习，我儿子是和五彩鹿一起成长的，在五彩鹿，我儿子从来没有和我提过这里的小朋友有什么不正常，他们可以很好的在一起玩，交流完全没问题。直到今年他才问我，为什么别人说五彩鹿的孩子有自闭症呢？” 王培实教授强调，社会观念的转变对于孩子的发展很重要，“歧视这个观念，是家长灌输到孩子身上的，把他当成正常孩子，他就是正常孩子”。

    志愿者：希望自己能贡献更多

 志愿者团队成员。

    从美国来到中国的路途，并不是那么顺利。飞机从美国起飞时遇到晚点，乘坐20多个小时的飞机在半夜到达中国后，有一名志愿者的行李找不到了……在住宿的地方休整一天后，他们就来到学校开始了强密度的工作。但这些所谓的不顺利相比于和孩子们一起成长，他们觉得很值得。

    志愿者团队中一位浓眉大眼的美国男孩分享了他来到五彩鹿的一个小故事。第一天，进入班级和孩子们一起上课时，班里唯一的小女孩被他这幅新鲜的面孔所吸引，一下子就拉住他的手，叫他叔叔。这个志愿者男孩并不会讲流利的中文，在讲这个故事的时候，连“叔叔”都是用“uncle”来表达，班里的小女孩更不会讲英语，在说接下来这段话时，他眼神看向别处停顿了一下说：“在那一刻我觉得人与人之间的交流，有时候语言不通并没有那么重要，你对他好，他马上可以知道，肢体、眼神或者其他的表达方式都可以表达情感。”

    志愿者团队中有一名叫李齐的中国女孩，本硕期间在美国学习语言治疗专业，除了拥有不同于其他小伙伴的黄皮肤黑眼睛，还有一点特别的是，相较于其他还在读研究生的志愿者，李齐已经毕业工作一年了。她说，“王教授每两年会组织一次到中国的交流活动，我去年毕业没有遇上这个机会，今年我暂时放下了在美国的工作，我一定要来。”说到这些，李齐的眼神中透露着一股坚定，“王教授问我想不想回中国，其实把我这些年在国外学成的东西带回我们国家就是我的初衷。”

    在学习语言治疗专业和工作的过程中，李齐接触到许多自闭症的孩子，在美国他们能接受到很好的治疗，相比之下，中国的孩子们还缺少这样成熟的体制。她说：“这次来到这里，五彩鹿提出想要建立系统的语言治疗体系，学校有这方面的需求，我就特别愿意帮助。我帮助他们怎么做语言评估，怎么做孩子的语言一对一治疗。对于自闭症孩子的孩子来说，语言交流很重要，他们需要社交语言，需要语言认知方面的各种能力，比如阅读和写作的能力在以后都是会用到的。我想用这一个月的时间帮五彩鹿做一个语言治疗的系统，把我学的知识尽量多的留下来。”

    这次中国之旅，志愿者团队成员纷纷表示，他们在中国的体验非常积极，自身得到了很大的提升。他们希望自己能够贡献更多，给五彩鹿的孩子们带来更多帮助，能看到更多自闭症孩子脸上绽放笑容。

    教师团队：为了孩子，我们愿意去改变

王培实教授给五彩鹿教师团队培训。

    志愿者们在五彩鹿收获良多的同时，五彩鹿的教师团队也从志愿者们身上受益匪浅。

    一位五彩鹿的老师，在与美国志愿者合作的8年里，她一直参与其中。她最大的感受是中美在特殊教育领域理念的不同，“美国的观念更强调调动孩子们天真活泼的天性去学习，而我们则更注重对今后上学的实用性。也正是由于这种差异性，我们尝试了新的建班模式，用本土化的东西结合国际观念去调整和吸收。”

    另一位五彩鹿的老师说：“他们带来了新鲜的气息，从上课来说，他们的课程准备非常有逻辑性，有层次，对孩子们的接受有很大帮助，课后反馈也很及时。同时，他们的教态非常好，和孩子们做交流很棒，孩子们非常喜欢他们。”这位老师认为，这些都是我们应该学习的，对教学、孩子有用的一切，我们都愿意去改变。

    在五彩鹿与王培实教授团队8年的互动交流中，成熟理论体系的引入，使国内特殊教育事业的发展站在了巨人的肩膀上。这些年，五彩鹿在每一阶段都对教学体系做评估，并不断本土化以适应中国的具体情况，不断发现问题解决问题，这些都得益于美国志愿者带给中国的影响。同时，这项志愿活动在纽约城市大学皇后学院吸引了巨大关注，除了校方的官方合作，志愿者通过参与活动所得的收获更受同学们的青睐。这些志愿者在回国工作后，会在教室挂中国国旗，会教当地孩子们简单的中国话，这是中国给美国志愿者带去的影响。其实所有的一切，都源于最单纯的初心——换自闭症孩子一个笑脸，伴他们走出黑暗，走进阳光。（王馨玉）