贵州毕节的来电

    2017年9月17日，清华大学新学期开学前夜，新闻学院大二的学生周乐怡收到了一个来自贵州毕节的陌生来电，“乐乐老师，你们什么时候回来看我们啊？”一通电话把周乐怡的思绪拉回了两个月前。暑假伊始，她加入了清华大学粉刷匠协会组织的“童画家”暑期实践支队，前往毕节大方县的岔河小学进行校舍改造。

改造后的岔河小学高年级教室

    清华大学粉刷匠协会由清华大学学生自发组建，自2012年成立以来，一直致力于对儿童空间进行优化再造，通过墙面彩绘、室内设计、艺术支教等方式切实提升贫困小学的校舍质量、改善校园环境，为进城务工人员子女和农村孩子，特别是留守儿童营造温馨的校园环境，补足现有教育中美育缺失的一环。

    内蒙古、黑龙江、吉林、青海、贵州、湖北、安徽……5年间，粉刷匠的成员们已经走过了大半个中国，用画笔给上千名孩子带去了改变。今年暑假，2个支队，37个人，历时9天，从北京北上哈尔滨，南下贵州，拿起滚筒和刷子，每天工作超过10个小时，只为在开学前给孩子们创造一个全新的校园环境。

    “我想，环境确实能够影响一个人”

    “9岁的小濠住在学校附近，一开始他在教室的窗外默默看着我们工作，我们试着跟他说话，他会害羞地跑开。我还记得12号晚上收工的时候，他突然跑过来，对我说：‘老师，你画得真好看。’”周乐怡说，那一天起她就变成了孩子们口中的“乐乐老师”。

    支队长王美晨说：“这五年我们做了将近30个项目，其间不止一次地听到孩子们说，‘老师，以后我也想画得这么好看。’我想，环境确实能够影响一个人。”

    几年前，粉刷匠去到太阳村服刑子女学校粉刷教室，一开始孩子们并不理解他们在做什么，吵吵闹闹地围着正在工作的同学说“好丑，好丑”。但当同学们忙碌了一整天，终于完成了全部的粉刷，身边的一位孩子悄悄把负责拍照的同学拉到一边，有些羞怯地说：“姐姐，你来给我拍张照片。”然后蹭的一下抬起右手敬礼。

    “这份真切的谢意让我们很动容，也让我们明白我们在做的事情是有意义的，我们可以让这些孩子生活在更加温馨的环境里，拥有和大家一样美好的童年。”王美晨说。

    改造后的岔河小学低年级教室

    粉刷匠离开贵州的那天，孩子们捧着笔记本，认认真真地记下了每一个人的名字和电话。周乐怡说：“我真的没想到，孩子们还会给我打电话，北京离贵州那么远，我也想他们了。”

    用大学生的专业力量投身校园改造

    其实，粉刷匠也曾面临很多质疑的声音：大学生为什么要去刷墙和改造校园？粉刷工作究竟能给孩子们带来什么？但真正走近这些学校、这群孩子，粉刷匠发现他们缺少的并不仅仅是教育资源。

    王美晨在前期实地调研中发现，学校现有的图书、教具等资源并未得到充分利用，很多只是杂乱地堆积一隅，书架的高度也不利于孩子们自由地选取图书。实际上，在今年五一前往吉林的实践中，队员们也发现了相似的问题。很多贫困小学的图书、书架、投影仪由公益组织赠送，但很多公益组织没有定期的回访机制，就使得这类活动后续工作不到位，而且缺少针对性，不能“因校制宜”。最后，部分教学设备和图书只能闲置一旁，无法发挥它们应有的作用，造成了所谓的“一次性公益”。因此，粉刷匠的成员们希望从大学生的角度出发，集合建筑学院、美术学院、土木学院的专业力量，优化利用小学的教育资源，最大限度地美化孩子们的受教育空间。

    工作中的支队成员

    针对图书利用不充分的问题，支队重新布置了书桌及桌布，将图书分门别类放在孩子们方便拿到的地方。考虑到学校有很多留守儿童，支队还在活动室移入了学校原有的音响设备，架起网线，将活动室布置成了可举办集体生日、远程与外出务工家长视频的温馨场所。

    改造后的岔河小学阅读室

    现在，粉刷匠也在不断地创新自己的公益形式，比如通过艺术支教，填补乡村学校艺术课程的空白；让孩子们一起参与到校园营造中，共同见证校园的变化。他们相信校舍质量的切实提升并不仅仅是更“白”的墙，而是更舒适的成长氛围、更安全的墙体基础和真正符合心理需求的空间营造。

    “希望以后我们能够和美丽中国、黑土麦田等公益机构合作，在对口帮扶的贫困村，结合其乡村文化和风俗建筑等进行校舍改造，共同为乡村教育复兴做出长期努力。”王美晨说。

    这条路很长，但他们会一直走下去——在大山深处，为孩子们画一个梦。（鲍舟启）